Wir sehen Kinder als Persönlichkeiten, die einen eigenen Willen, eigene Wünsche und Vorstellungen haben. Jedes Kind hat ein Recht, sich so zu entwickeln, wie es für es am besten ist. Kinder sehen die Welt oft noch ungefiltert, so dass wir durch Rückmeldungen von ihnen eine Menge erfhren können. Ein Kind wächst und lernt ständig und saugt Informationen auf. Jedes Kind will lernen. Jedes auf seine Art und Weise. Dabei sind Kinder wie Pflanzen, die nicht schneller wachsen, wenn wir daran ziehen, sondern wenn wir sie gießen und pflegen. Kinder sind stark und widerstandsfähig. Sie können die Konsequenzen ihrer Entscheidungen tragenund wachsen daran, statt zu zerbrechen. Kinder sind stark zur Welt gekommen und von Geburt an Helden. Manche haben nur vergessen, was das heißt, da die Umwelt ihre ureigene Stärke unbewusst "verschüttet" hat. Wir können die Heldenkraft aber jederzeit wieder an das Tageslicht bringen, wenn wir fest daran glauben, das Kinder stark sind.

Wir als Erziehende sind eine motivierende, unterstützende und regulierende Begleitung

für Kinder. Unsere Aufgabe ist es nicht, ein Kind zu formen, sondern ihm die Möglichkeit zu

geben, sich zu offenbaren, sodass wir es dann zielgerichtet fördern können. Dabei behalten wir

immer die Selbstbestimmung eines Kindes/Menschen im Auge, denn wir haben Respekt vor den

Wünschen, Bedürfnissen und Meinungen der Kinder und der Erziehenden. Die Aufgabe von uns

Erwachsenen ist, genau zu beobachten, was ein Kind braucht. Wir als Erwachsene müssen dabei

teilweise unsere Bedürfnisse zurückstellen, wenn diese nicht im Einklang mit denen der Kinder

sind. Gleichwohl müssen wir manchmal den Lern- und Wissensvorsprung, welchen Erwachsene

bedingt durch bereits gemachte Erfahrungen haben, gezielt nutzen, um unsere Kinder vor

Gefahren o. Ä. zu schützen. Daher arbeiten wir nicht rein situationsorientiert, sondern bedenken

aufgrund unserer Erfahrung auch, welche Themen im weiteren Lebensweg der Kinder wichtig

werden könnten, ohne dass die Kinder dies im Status quo wissen können, und gehen dann auf

diese ein. Dies tun wir aus Respekt vor den Kindern, denn wir halten es für unsere Pflicht, diese

bestmöglich auf das Leben vorzubereiten. Wir Erziehende sind Vorbilder – wir können von

unseren Kindern nur das Verlangen, was wir vorleben.

Wir motivieren Kinder dazu, das Leben selbst zu entdecken und selbstbestimmt zu handeln. Dies

erreichen wir, indem wir Lust am Leben und am Entdecken vorleben, uns selber stetig entwickeln

und mit Fragen und der Suche nach Antworten offen und ehrlich umgehen. Wir können nicht alles

und müssen selbst immer wieder lernen. Wir lernen gemeinsam mit den Kindern und gehen offen

mit Unsicherheiten um. Dabei probieren wir immer, an den Unsicherheiten zu arbeiten und diese

nicht als Mauer, sondern als Chance zu sehen und die Kinder dabei mit einzubeziehen.

Machen wir Fehler, sehen wir diese als Chance an, an uns zu arbeiten, so dass diese Fehler nicht wieder passieren. Nur wer Mut hat, Fehler zu machen, der kann wachsen. Wir haben als Erwachsene in vielen Punkten einen Wissensvorsprung gegenüber den Kindern. Das ist normal und sollte auch klar kommuniziert werden. Erziehende, die ehrlich mit sich und anderen umgehen, die Fehler sehen, eingestehen und daran arbeiten, jedoch auch konsequent und kompetent mit ihren Stärken umgehen, geben Kindern nicht nur Halt und Sicherheit, sondern sind ein Vorbild, nach dem sich Kinder richten. Was wir von Kindern verlangen, müssen wir selbst leben.

Wir verlangen von uns selbst, dass wir Situationen, unser Handeln und unsere Arbeit kontinuierlich hinterfragen. Dabei reicht es oft aus, sich selbst die Frage zu stellen, was für 

Auswirkungen meine Handlungen etc. haben, um dann entsprechende Schlüsse zu ziehen.

Selbstreflexion passiert kontinuierlich, ohne dass wir dafür in lange Klausur mit uns gehen müssen. Wir hinterfragen uns mit Selbstverständnis, dass uns so ermöglicht, diese Reflexionen nicht als Anstrengung zu empfinden. Dieses Verhalten leben wir nicht nur vor, sondern lehren es auch den Kindern, denn so können diese ein starkes und ausgeprägtes Selbstbewusstsein

aufbauen.

Wir müssen Grenzen setzen. Kinder brauchen Grenzen, denn sie geben Sicherheit und Halt. Wir

setzen Grenzen jedoch nie willkürlich, sondern bewusst, und wir verknüpfen diese mit Lernzielen

oder Gefühlen, denn nur so können Kinder aus Grenzen lernen und verstehen, wozu sie dienen.

So wie wir als Erwachsene Grenzen setzen dürfen und müssen, dürfen das auch Kinder. Damit

untergraben sie nicht unsere Kompetenz, sondern geben uns eine Rückmeldung über ihre Wünsche und Bedürfnisse. Unsere Aufgabe ist es nicht, zu bewerten, sondern darauf einzugehen.

Jedes Kind hat ein eigenes Lerntempo, eigene Grenzen und Bedürfnisse. Wir akzeptieren dies,

fordern jedoch das gleiche Recht auch für uns ein. Wenn Kinder unsere Grenzen massiv überschreiten, dann sind wir konsequent. Dabei bedenken wir, dass Konsequenz nur dann funktioniert, wenn sie logisch ist.

Kinder sollen so früh erfahren, dass andere Meinungen und andere Vorstellungen normal und gut sind.

Wir sollten dabei immer klar machen, dass man nicht alle Meinungen teilen muss, jedoch Respekt

vor ihnen haben sollte. Erziehende müssen nicht alle Meinungen der Kinder teilen, genauso wenig

wie andersherum. Wir wollen letztlich kein Gehorsam oder keine Anpassung diktieren, sondern erreichen, dass Menschen unterschiedlich sind, und lernen, mit diesen Unterschieden respektvoll in einer Gemeinschaft zu leben. Wir fördern somit, dass Kinder selbstbestimmt handeln und eigene Entscheidungen treffen dürfen. Dabei bedeutet Selbstbestimmung auch, dass der Einzelne

sich selbst zurücknehmen kann, wenn es eine Situation oder ein Lebenssystem dies erfordert.

Dabei sehen wir Konflikte als Chance für Verbesserungen.

Zu den Kernkompetenzen, welche jeder Mensch im Leben braucht, gehören Selbstbewusstsein,

Empathie, Kommunikationsfähigkeit, die Fähigkeit selbstbestimmt zu handeln, eigene

Entscheidungen zu treffen, selbstbestimmt zu lernen und die Fähigkeit zur Selbstbehauptung.

Wir fördern die Kinder ganzheitlich in diesen Punkten.

Es ist unsere Aufgabe, die Stärken der Kinder zu fördern, dabei jedoch die Schwächen nicht aus

den Augen zu verlieren. Wir geben den Stärken mehr Bedeutung und fördern diese, wir lassen die

Schwächen jedoch nicht außer Acht, sondern geben auch respektvoll Rückmeldungen über diese.

Dieses Recht haben die Kinder ebenfalls. Rückmeldungen sehen wir als Chance zur

Weiterentwicklung und nicht als Last.

Wir sind in unserer Erziehung liebevoll, jedoch konsequent und sehen uns nicht als FreundInnen

der Kinder, sondern sehen Erziehung als eine liebevolle Beziehung, in der es hierarchische

Beziehungen geben muss. Dabei ist es unsere Pflicht, den Kindern verständlich zu machen, warum

es diese gibt, denn so kann eine  artnerschaftliche Beziehung funktionieren, obwohl beide Seiten

andere Pflichten, Rechte und Erfahrungen haben. Das heißt auch, dass wir manchmal probieren

müssen, persönliche Grenzen von Kindern zu erweitern, wenn wir glauben, dass deren

möglicherweise „enge“ Grenzen Einschränkungen für ihren Lebensweg zur Folge haben. Dabei

müssen wir jedoch sehr feinfühlig hinschauen, was die Grenzen der Kinder bedingt. Wenn wir

Grenzen erweitern, tun wir das nie mit Zwang, sondern immer in einer rückenstärkenden,

motivierenden Art, welche die Möglichkeit zur Selbstbestimmung immer im Blick hat.

Gefühle sind für uns der Schlüssel im Miteinander. Wir gehen mit unseren Gefühlen offen um und

fördern die Eigen- und Fremdempathie bei den Kindern. Wir glauben, dass Empathie eine der

Kernkompetenzen eines Menschen ist. Wir wissen, dass Grenzen sich aus Gefühlen bedingen, daher achten wir die Grenzen anderer Menschen. Das hat für uns etwas mit Respekt zu tun.

Konflikte gehören für uns zum Leben dazu. Daher dürfen und müssen auch Kinder Konflikte

austragen. Dabei sehen wir uns als beobachtendes und regulierendes sowie spiegelndes Organ.

Wir unterstützen die Kinder immer darin, den Kern von Konflikten zu verstehen, damit umzugehen und so einen vernünftigen Umgang mit Konflikten zu erreichen.

Empathie ist auch hier ein Kernthema. Zu Empathie gehört der bewusste Umgang mit meinen eigenen und den Gefühlen anderer, daher dürfen Kinder alle Gefühle ausleben. Wir achten jedoch stets darauf, diese bei Bedarf in Bahnen zu lenken, die für ein soziales Miteinander wichtig sind.

Wir leben nicht aneinander vorbei, sondern sind in einer sozialen Gruppe, in einem sozialen System miteinander vernetzt. 

Auch dies beachten wir in unserem erzieherischen Handeln.

Die Selbstbestimmung des Einzelnen ist für uns oberstes Gebot. Wenn die Selbstbestimmung und

das selbstbestimmte Handeln von Einzelnen jedoch das gleiche Recht bei anderen unterdrückt,

einschränkt oder komplett unterbindet, dann denken wir systemisch und greifen regulierend ein.

Freiheit kann nur dann entstehen, wenn sie für alle gilt.

Letzten Endes begleiten wir Kinder in ihrer Entwicklung hin zu selbstbestimmten, respektvollen und empathischen Menschen, welche wissen, dass Veränderung nur möglich ist, wenn man selber daran arbeitet. Veränderung kommt nicht von anderen, sondern durch selbstbestimmtes Handeln. Dabei sind wir Vorbild und Unterstützende zugleich und fördern die Kinder ebenfalls darin, andere dabei zu unterstützen, so leben zu können. In einer Gruppe ist jeder für den anderen verantwortlich. Verantwortung darf nicht an andere abgegeben werden, sondern muss aus Respekt vor dem anderen Individuum übernommen werden. Wir wissen, dass nur dann Entwicklung möglich ist, wenn wir uns gegenseitig unterstützen.